LPC

J'ai une question un peu bête à propos de la LPC.
J'imagine que les enfants plus tard, vont avoir des dictées, et je suppose que la codeuse n'a pas le droit de coder pendant la dictée (ce serait tricher non ?), alors les enfants qui sont habitués au code arrivent à se débrouiller pendant les dictées pour différencier les sons proches ?
Et s'ils arrivent à les différencier pendant les dictées sans le code, alors pourquoi ne le pourraient-ils pas tout le temps ?

Oui, je sais c'est un peu bizarre comme question, mais c'est le directeur de l'école qui m'en parlé, et je me suis trouvée sans réponse...

et pourquoi on ne peut pas coder pendant une dictée ? Un son c'est pas l'orthographe !

Le LPC ne donne pas d'indice sur comment écrire le mot, il indique comment différencier deux sons très proches l'un de l'autre au niveau de l'écoute. Je ne vois pas où est la triche là dedans....

il n'y a qu'un seul code qui peut aider nos enfants en orthographe le "GN"

sinon il n'y a pas de raison de ne pas coder une dictée

Coucou,


Mon fils est en cp intégré partiellement, et la prof lui code toutes les dictées, qu'ils relisent tous ensemble avant de commencer, et qu'ils ont préparé à la maison, en recopiant 4 fois le petit texte.

Je pose la question car je ne connais pas le code ! Merci de vos réponses.
Par contre je ne connaissais pas non plus les dictées autant préparées, j'en étais restées aux dictées dont le texte est inconnu des élèves...
Merci de vos réponses très instructives.
Cependant, mon neveu en 6è confond souvent le participe passé et l'imparfait (é/ait), et la conjonction de coordination "et" avec le verbe être "est", du coup un enfant pour qui on code les sons présente tout de même un avantage sur les autres. Sans être tricher, c'est tout de même un avantage...

Alors, je vous raconte comment cela s'est passé pour moi.

Tout au long de ma scolarité je n'ai pas eu d'interface ni d'interprète.

Alors quand j'étais au collège, j'avais un très bon prof de français. En début d'année, il me testait sur ma compréhension en dictée. il ne me notait pas car il voyait bien les difficultés et les confusions de lettres. Il attendait que j'écrive une phrase et il me disait un autre phrase tout en restant en face de moi.

on voyait bien que c'était vraiment difficile, alors il a eu l'idée que je continue à faire comme il faisait au début mais qu'après il décidait de me mettre avec un camarade de classe en fin de dictée, et très souvent avec le plus mauvais de la classe. Je regardais sa copie et je lui corrigeais toutes les fautes car j'étais forte en grammaire et orthographe, et là il nous attribuait le même note à nous deux. cela aidait beaucoup mon camarade car je lui expliquais les fautes qu'il faisait et cela lui permettais aussi d'avoir de meilleure note en orthographe et grammaire.

je trouve que c'est vraiment une bonne idée de faire comme ça.